隨著移動互聯時代給我們的教育教學帶來顛覆性影響，教育方式也迎來了百年未有的大變革。在學校的日常教學活動中，每天都有海量的數據產生，如日常作業(yè)、測驗、考試等過程中形成的學業(yè)大數據。這些數據可以讓教師真正了解學生的學習狀況，是教學過程中的寶貴財富。通過人工智能及大數據技術對這些數據進行統一的收集、處理和分析，所得到的學生學業(yè)數據結果能為教師教學活動提供重要的參考和支持。

如今，伴隨在線教學模式在全國的應用和推廣，大數據技術已經成為許多學校實施教學行為、開展精準教學、進行教學決策的重要依據。它基于人工智能技術，深度挖掘數據價值，可優(yōu)化學生的學習模式、教師的教學模式和學校的管理模式，推動學校教學的進一步升級。

“大數據”是學生個性化學習的前提

在以數據為支撐的信息化教學中，學生不再是知識的被動接收者，而是知識個性化學習體系的主動建構者。當學習過程受到大數據技術的支撐，學生們的個性化學習便成為了可能。

在預習階段，當學生完成了教師布置的預習任務，可以自由地選擇其他自學內容，拓展自己的知識面，加深對知識點的理解；在復習階段，在完成了教師布置的作業(yè)后，大數據技術可以分析學生們的學業(yè)大數據，根據學生的薄弱環(huán)節(jié)自動推送相關的練習，方便學生進行查漏補缺。在此階段，基礎稍差的學生可以完成基礎知識的鞏固，而程度較好的學生則可以挑戰(zhàn)有難度的學習任務，學生們的學習不再是“一刀切”，而是更加個性和多樣。

“大數據”是教師精準教學的保障

教師在開展教學時，可以將學生在學習中產生的數據和教學場景相關聯，根據學生的表現和需求靈活地調整教學策略，精準地促進學生的個性化成長和發(fā)展。在這樣的數據支持下，教師可以提高自身的教學效率，同時也能夠精準的進行“因材施教”。

西疇思源實驗學校課堂情境

在一次備課中，任課教師可以將預習作業(yè)發(fā)送到學生的終端。學生根據老師要求閱讀教材、完成作業(yè)并上傳至教學系統。通過精準而全面的數據分析，教師可以全面掌握班級、學生課前學情數據，實現從備課、授課到講評的精準化，最終將課堂效率提升20%以上。

在二次備課中，教師可以根據學生在課堂中的學習行為數據、即時訓練和課后作業(yè)產生的數據，及時調整教案內容，將新收集的數據信息充實到教學設計中。這是對教師教研的進一步深化，也是對教師備課的修正和提升。

“大數據”是學校高效管理的支撐

教學管理數據是學校管理層關注整個教學體系的有效途徑，也是調整教學模式、安排教研活動的關鍵依據。

天津市寧河區(qū)教育局區(qū)域資源云平臺

大數據的分析結果可以顯示相同的年級、班級和學科下教學結果的差別，提供每個班級的建課數、完成作業(yè)數、作業(yè)完成率、正確率等多種分析結果；數據還可以體現教師的教學狀態(tài)——教師對每個班級的資源發(fā)布數、作業(yè)發(fā)布數、任務量等情況均可通過數據視覺化一目了然。根據以上數據分析結果所形成的決策依據，學校管理層可組織教師進行精準教研，商討如何更好地利用數據為教學服務。

通過精準的教研活動，老師能夠熟悉更先進的教學模式，掌握更高效的教學方法，享受更便利的教學支持。學校也可憑借大數據分析技術，通過高效、科學的管理，推動學校教育信息化的長足發(fā)展。

石嘴山第三中學陳光華校長曾說道：“只要堅持與時代同行，主動適應新技術革命給教學帶來的挑戰(zhàn)，將信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新進行到底，學生的學習能力和教育教學質量必將會得到進一步提升！”

我們的教學正朝著數字化、信息化的方向發(fā)展。讓數據“會說話”、更直觀，讓教學“看得見”、更精準，這是新時代下的人工智能及大數據技術賦予每位教育同仁的新動能。北京四中網校將會和各位共奮進，讓大數據在信息化教育中煥發(fā)出更奪目的光彩！

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