端午節，高考如約而至。作為教育改革的元年，2019年的高考意義非凡，值得一談。力避官話空話套話，筆者今天選擇的作文分析角度，希望專家們批評。

首先來看2019年幾個高考作文的題目:

不難看出，今年的作文首先對文體有了明確的要求。不論是全國卷一和卷二的演講稿，還是卷三與北京卷的記敘文和議論文，文體要求之精確清楚，前所未有。這就意味著學以致用的思想貫穿始終。相比較以往突出人文性，今年對學用和語文工具性的展現更加側重。

語文學科建立以來，由語言學家主導，強調工具性，到由文學家主導，強調人文性，再到2011年新課標推出，主張語文是工具性和人文性的統一。語文學科經歷了不同的階段，這些影響了考試，考試也引導了教學。強調語文的社會功用，挖掘文化內涵，而這是建立在語文首先研究的是語言，是工具性，這個基礎上的。這對社會上一味地強調語文的“文學性”是一個矯正。

有的讀者認為筆者押中了今年的高考題，其實我真不敢當。筆者認為，無論考什么題目，首先考查的就是閱讀理解能力。比如全國卷一中的“勞動”話題，并不新鮮，甚至北京中考都考過。今年的這個“勞動”話題的作文怎么破題？這是需要閱讀理解能力做支撐的。引言中，首先開宗明義，勞動是財富（姑且理解為物質層面）和幸福（姑且理解為心靈層面）的源泉，勞動是中國幾千年的傳統。接著話鋒一轉，講了同學們之中不理解不熱愛不尊重勞動的情況。末了，讓置入身份寫演講稿。看似典型的任務驅動型作文，深入思考會發現。唯有讀懂要求，理解了出題人的意圖，才能寫出合格的作文。

閱讀而言，一要方法。新斯文的核心閱讀方法比如“鉆木取火法”，正好可以派上用場。二要內容。如果考生學了新斯文國學語文第五冊書的第一課，了解恩格斯“勞動創造人類”的學說，或者學習了第三冊的“語言的邏輯”“小小演說家”，這個作文也許會有新視角。三是要有持續系統的訓練。相比較，全國卷二和北京卷對閱讀的要求更高，閱讀能力的習得與養成，的確需要系統持續的訓練。

要明確，高考是為國家和社會遴選優秀的人才。那么考試對于教育的導向性，對我們的教學教研和學習，都有啟發意義。縱觀，這些題目，我們不難發現“家國情懷”是一個恒古彌新的話題。而語文教育中，對于學生的情感教育和價值觀教育一直是缺失的，或低效的。

如果說勞動是人幸福的源泉，語文則讓人具備感受幸福的能力。要想寫出這些有深度，有格局的文章，必然離不開有深度的訓練。我們呼吁，語文教育改革，步子再快些，再穩些，再系統科學一些。這樣，我們培養的才是人才，而不是寫手。

2019 年是非同尋常的一年，關于高考，筆者其實有千言萬語。但是因為人在旅途，不便多寫，又不能不寫。且以此紀念2019年高考，祝愿廣大考生考出好成績，旗開得勝，金榜題名。

——新斯文  釋之老師

新斯文是一家面向4-15歲少兒“國學語文”的教育倡導品牌。開創至今近十年的品牌發展，自主研發專屬新斯文“國學語文”的教材和課程。新斯文以閱讀為手段，以國學和語文材料為內容載體，把國學和語文深度融合，提升孩子的國學、語文能力與素養，并為各科目的理解夯實基礎，打造孩子終身受益的思維及能力。

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