2018年3月，全國(guó)進(jìn)入“兩會(huì)時(shí)間”，關(guān)于教育改革的話題頗受關(guān)注，素質(zhì)教育也成為年度十大教育關(guān)鍵詞之一。為落實(shí)義務(wù)教育的素質(zhì)化，各省減負(fù)措施加大砝碼，校內(nèi)減負(fù)校外加壓的現(xiàn)象也引起了足夠的重視。近日，教育部、民政部、人社部、工商總局辦公廳等四部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，針對(duì)中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)整頓規(guī)范。校外教育機(jī)構(gòu)如何做好學(xué)校教育的“有益補(bǔ)充者”，獲得更多發(fā)展，較早堅(jiān)持素質(zhì)教育并已成功上市的瑞思學(xué)科英語給出了一份答案。

多元與趣味打開不一樣的學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)久以來，在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)被定義為“苦讀”，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求與填鴨式課堂之間是對(duì)立的，這就在某種程度上決定了教育成果的不盡如人意。隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)校的課堂開始接受新鮮的形式。作為從一開始就堅(jiān)持把學(xué)生放在課堂第一位的素質(zhì)教育實(shí)踐者，瑞思提供了很多值得借鑒的理念。值得關(guān)注的是家長(zhǎng)和孩子們對(duì)瑞思課堂一致的好評(píng)。

在瑞思的課堂上，學(xué)生是絕對(duì)的主人，老師是“引導(dǎo)者”。這就意味著瑞思的老師需要花費(fèi)足夠多的精力在備課上，包括知識(shí)點(diǎn)的趣味化梳理、課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)互動(dòng)教具的制作等等。在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，用充滿樂趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景較大程度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，一步一步引導(dǎo)孩子主動(dòng)開啟探索知識(shí)的雷達(dá)，從而愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

一堂課是否有趣，是否在趣味中打開了孩子學(xué)習(xí)的欲望，這正是素質(zhì)教育區(qū)別于填鴨式應(yīng)試教育的關(guān)鍵所在。此外，瑞思課堂上多元的輔助教學(xué)產(chǎn)品體系也充滿趣味，很受孩子喜愛。為了迎合孩子們作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的身份，瑞思布局了在線教育生態(tài)圈，包括V-world虛擬現(xiàn)實(shí)游戲、AR卡牌、在線悅讀、在線北美外教一對(duì)一口語課程等等，近期還將推出全新的英語類多元文化及音樂啟蒙產(chǎn)品——環(huán)球英樂家，以及集講、練、玩、親子共學(xué)于一體的全系列自然拼讀產(chǎn)品——拼讀凍。豐富多元的線上線下教育產(chǎn)品，給了孩子們更多學(xué)習(xí)方式的選擇，也讓學(xué)習(xí)融入了生活場(chǎng)景，讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中找到屬于自己的成長(zhǎng)路徑。 

自2015年起，北京市朝陽區(qū)、西城區(qū)多所重點(diǎn)公立中小學(xué)先后引入瑞思課程作為英語課，除了日常的教學(xué)，瑞思也定期參與公立學(xué)校的教研會(huì)，與多所公立學(xué)校英語老師進(jìn)行交流培訓(xùn)。2018年初，瑞思老師還受邀擔(dān)任了公立小學(xué)期末“樂考”的考官，公立校老師認(rèn)為，瑞思老師更擅長(zhǎng)在創(chuàng)新開放的學(xué)習(xí)情境中與學(xué)生互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。思維與能力培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才在2017年發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》里明確提出四個(gè)關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。這正是瑞思一直在踐行的教育目標(biāo)。

自2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來，瑞思始終堅(jiān)持以思維和能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，堅(jiān)持全人教育理念，通過完整的學(xué)科英語體系鍛煉孩子的演講演示能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力，培養(yǎng)孩子的國(guó)際化素養(yǎng)。瑞思不是單純的語言學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，更多的是以學(xué)科英語的教學(xué)方式為載體，把思維方式、思考能力和思想體系的養(yǎng)成滲透進(jìn)課堂。除了在課堂中運(yùn)用了布魯姆的認(rèn)知層次，來強(qiáng)調(diào)孩子不同思維水平，幫助孩子在高階思考模式中和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，例如用Venn diagram（維恩圖）培養(yǎng)孩子對(duì)比思維，用Timeline(時(shí)間軸)培養(yǎng)排序思維。

瑞思還在去年研發(fā)出了落實(shí)思維能力培養(yǎng)的智能交互教學(xué)工具IITT，借助智能科技把抽象的思維培養(yǎng)落實(shí)到每一步課堂行為中。國(guó)際化資源助力素質(zhì)教育接軌國(guó)際在助力發(fā)展素質(zhì)教育上，瑞思較大的優(yōu)勢(shì)之一還在于國(guó)際化的理念、教學(xué)體系、方法以及資源。在全球一體化加速的背景下，未來的人才必定是適應(yīng)國(guó)際化舞臺(tái)的綜合人才。2017年底，瑞思升級(jí)了K12全年齡段課程體系，打通了3-18歲完整的國(guó)際化的教育通道，為中國(guó)孩子打開了國(guó)際化教育的新出口。通過瑞思體系性教學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子帶著自信走出國(guó)門，并順利融入新的生活環(huán)境和文化背景。

除了體系上的優(yōu)勢(shì)，瑞思還通過國(guó)際研（游）學(xué)、“我和校長(zhǎng)是朋友”等活動(dòng)加強(qiáng)中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生、美國(guó)校長(zhǎng)的溝通交流，開拓學(xué)生的國(guó)際化視野，也把更多優(yōu)秀國(guó)際資源引入到國(guó)內(nèi)。除了給學(xué)員提供國(guó)際先進(jìn)的教育理念和資源，瑞思還鼓勵(lì)孩子關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，打開國(guó)際化視野。2017年5月，一群瑞思“英語小達(dá)人”亮相紐約時(shí)代廣場(chǎng)納斯達(dá)克大屏，向全世界發(fā)出了保護(hù)野生動(dòng)物的呼吁，也讓世界通過他們看到了中國(guó)教育的新未來。

備受家長(zhǎng)和孩子們喜愛的“瑞思杯”活動(dòng)，一直圍繞全球資源環(huán)境問題、社會(huì)創(chuàng)新等話題，展開對(duì)孩子們思維能力的鍛煉，讓孩子們不僅擁有綜合的學(xué)科知識(shí)，還掌握思想的鑰匙，掌握在國(guó)際融合背景下解決實(shí)際生活、社會(huì)問題的能力，養(yǎng)成未來領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力以及國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力。瑞思學(xué)科英語CEO孫一丁表示，11年來，瑞思一直堅(jiān)持培養(yǎng)有國(guó)際素養(yǎng)的人才，培養(yǎng)有能力有思想有責(zé)任感的未來型人才，這與國(guó)家立德樹人的教育目標(biāo)不謀而合，這是瑞思備受家長(zhǎng)信賴的關(guān)鍵，也是瑞思做教育的初衷，瑞思將發(fā)揮國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)，助力中國(guó)素質(zhì)教育在國(guó)際化大環(huán)境中不斷獲得新發(fā)展。

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