回顧歷史，距離我們最近的一次教育革命發(fā)生在大約124年前，正是工業(yè)革命的開端。在這之前，不管是在東方世界還是西方世界，教育針對的都只是上層社會。進(jìn)入工業(yè)時代后，參差不齊的勞動力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了工業(yè)需求，于是普魯士人提出了對當(dāng)時人而言爆炸性的現(xiàn)代教育的創(chuàng)新理念：基于年齡、學(xué)科要求設(shè)立的教學(xué)大綱，適齡兒童坐在教室里上課，老師分科目在教室教學(xué)，通過考試測試學(xué)生的知識水平，合格學(xué)生準(zhǔn)許畢業(yè)并投入到勞動力市場。

后來這套教育系統(tǒng)隨著工業(yè)革命的腳步逐步傳遍了全世界，讀到這里的每一個人我們或多或少都是這個系統(tǒng)的產(chǎn)物。當(dāng)年的創(chuàng)新成為了我們沿用一個多世紀(jì)的常態(tài)和慣例。

然而100多年過去了，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能，我們周圍的一切都發(fā)生了天翻地覆的變化，而我們的教育模式卻毫無改變。當(dāng)今的大部分學(xué)校仍是一個個分隔開的教室、四五十分鐘一節(jié)課、鈴聲一響迅速進(jìn)入另外一門學(xué)科、靠標(biāo)準(zhǔn)化的答案評價優(yōu)勝劣汰。

李開復(fù)曾說，未來50%的工作，現(xiàn)在都還沒有被發(fā)明出來。我們又怎么有信心繼續(xù)用昨天的方法教育今天的孩子，以保證他們迎接明天的世界？UBTV小主播加盟項目的創(chuàng)立，正是打破了這種常規(guī)。傳統(tǒng)的教學(xué)和課堂是教師教學(xué)生聽，聽后回去復(fù)習(xí)或者練習(xí)。

UBTV的教學(xué)則是教師邊講邊帶著孩子一起去實踐，只有讓孩子在學(xué)習(xí)的同時有機(jī)會把學(xué)到的知識和內(nèi)容表現(xiàn)出來，才能真正的理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們還在每一階段都設(shè)有戶外實踐課堂，由教師帶領(lǐng)孩子到戶外進(jìn)行實踐（上課內(nèi)容包括采訪、公益活動等）。

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