根據(jù)統(tǒng)計(jì)，人一生所獲得知識(shí)的95%是來(lái)自兒童時(shí)期，其中包括直立行走、認(rèn)識(shí)萬(wàn)物、掌握語(yǔ)言、習(xí)得行為、學(xué)會(huì)審美等等......而3~6歲，延伸到12歲則是較佳教育期和次佳教育期，較佳期教育事半功百倍，而錯(cuò)過(guò)較佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無(wú)功，所以兒童教育在人的一生中所占的比重不言而喻。

在國(guó)內(nèi)，兒童教育行業(yè)相對(duì)于西方發(fā)展較晚，但自2013年以后，兒童教育行業(yè)呈現(xiàn)井噴趨勢(shì)，行業(yè)搜索量不斷攀升，多家兒童教育機(jī)構(gòu)拔地而起，但隨著行業(yè)的井噴，伴隨而來(lái)的則是問題的出現(xiàn)，那現(xiàn)在兒童教育行業(yè)的現(xiàn)狀究竟是怎樣的呢？

根據(jù)調(diào)查，在兒童教育行業(yè)普遍存在的問題可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：

一、在理念上，普遍缺乏以兒童為中心的理念。西方兒童教育強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，重視主動(dòng)地、及時(shí)地、有針對(duì)性地滿足兒童和家長(zhǎng)的個(gè)別化需求。而在我國(guó)，兒童教育機(jī)構(gòu)更多的是將兒童作為訓(xùn)練的對(duì)象，直接或者通過(guò)家長(zhǎng)給兒童提供一種規(guī)定性的訓(xùn)練，較少關(guān)注兒童內(nèi)在發(fā)展的心理需求，缺少對(duì)兒童行為問題的個(gè)性化指導(dǎo)。

二、在內(nèi)容上，重視智能訓(xùn)練，輕視人格和社會(huì)性培養(yǎng)。相比認(rèn)知訓(xùn)練，對(duì)兒童的情感、社會(huì)性以及言語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練難度更大。因此，兒童教育機(jī)構(gòu)在教育內(nèi)容上更多側(cè)重于對(duì)兒童感知和運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，對(duì)于情感、社會(huì)性以及言語(yǔ)的訓(xùn)練相對(duì)不足。

針對(duì)上面兒童教育出現(xiàn)的問題，多彩糖果學(xué)習(xí)館通過(guò)調(diào)研與分析，綜合對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式和國(guó)際兒童教育本土化模式，在兒童教育行業(yè)形成了以下三大優(yōu)勢(shì)：

一、專業(yè)且有針對(duì)性的課程：多彩糖果學(xué)習(xí)館課程共分為三個(gè)階段，針對(duì)不同兒童開發(fā)不同課程，針對(duì)3-6歲兒童，課程內(nèi)容分為三個(gè)階段，每一階段共有10個(gè)主題單元，分別對(duì)個(gè)人、家庭、周邊、世界中的各類物品及角色進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，做到從小到大，科學(xué)合理化學(xué)習(xí)；針對(duì)6-12歲的兒童，課程從詞匯入手，在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法應(yīng)用，學(xué)習(xí)16種時(shí)態(tài)，并正確的將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到寫作當(dāng)中。

二、教學(xué)以孩子為中心：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)3-12歲的兒童思維能力的大小以及綜合潛能的，分三階段教學(xué)，不讓兒童在承受范圍外接受知識(shí)的堆積。三階段中第一階段主要培養(yǎng)孩子英文思維習(xí)慣，形成初步習(xí)得意識(shí)；第二階段在建立英文思維模式基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，形成良好英語(yǔ)語(yǔ)感；第三階段主要構(gòu)建孩子英文思維體系，培養(yǎng)批判性思維能力，并最終將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。

三、尊重性格，進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)：課程結(jié)合孩子好動(dòng)、愛探知的天性，進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合歌曲、舞蹈、游戲、閱讀、對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在尊重孩子性格的基礎(chǔ)上，進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)，在角色扮演中，孩子會(huì)發(fā)揮自身天性，進(jìn)行大量的即興表演，在激發(fā)孩子好奇心的基礎(chǔ)上，從本質(zhì)上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子潛能無(wú)束縛釋放，完成潛能“大爆發(fā)”。

綜合以上，不難看出多彩糖果學(xué)習(xí)館在國(guó)內(nèi)兒童教育方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論從課程體系、教學(xué)方法，還是兒童性格培養(yǎng)都遠(yuǎn)超行業(yè)水平，為兒童教育行業(yè)樹立了正面形象，在給家長(zhǎng)一個(gè)安心保障的同時(shí)，更給了孩子一個(gè)“多彩”的未來(lái)。

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